Octubre · Primaria
Unidad de aprendizaje de octubre para Primaria
Octubre es el mes en que las unidades se quedan a medias, y casi siempre por la misma razón: se planifican como si el mes tuviera veinte días útiles cuando en la práctica tiene bastantes menos. El simulacro de sismo, el aniversario de la institución, las jornadas y los ensayos se comen horas que estaban asignadas a las sesiones.
La corrección es de planificación, no de voluntad: una unidad de tres semanas con un producto pequeño y terminado rinde mucho más que una de cuatro semanas que termina truncada. Y hay una jugada mejor todavía, que es integrar las actividades institucionales a la unidad en lugar de sufrirlas.
El mes se presta especialmente a la indagación con datos, porque dos de sus fechas —la reducción del riesgo de desastres y la alimentación— dan problemas medibles y cercanos. Contar, comparar y representar datos que los propios niños recogen articula Ciencia y Tecnología con Matemática sin ninguna forzadura.
Cómo enfocar octubre en Primaria
El eje más productivo del mes en Primaria es una indagación sobre algo del propio colegio que se pueda medir. Qué se vende en el quiosco y qué compran de verdad; cuánta agua se desperdicia en los lavaderos; qué tan rápido se evacúa el aula y qué lo demora. Todos dan datos reales, gráficos con sentido y una recomendación con destinatario.
La ventaja añadida es que el simulacro de sismo, que igual va a ocurrir, se convierte en la toma de datos de la unidad: cronometrar, observar dónde se traba la salida, proponer mejoras. Deja de ser una interrupción y pasa a ser la sesión central.
Sobre la extensión: tres semanas, con la primera para plantear la pregunta y organizar la recogida de datos, la segunda para recoger y analizar, y la tercera para producir la recomendación y presentarla. Si el aniversario del colegio cae en medio, cuéntelo como semana perdida desde el inicio.
Dónde cae octubre en el año escolar
Mes de recta final y, a la vez, el más cargado de actividades institucionales: simulacros, aniversarios y jornadas. La unidad de octubre se planifica contando con que perderá horas, y por eso conviene que sea más corta y con un producto acotado.
Calendario cívico de octubre
Fechas que se suelen trabajar en la institución educativa. No son una lista normada: el MINEDU no publica un calendario cívico obligatorio único y cada institución adapta el suyo en su PAT. Sirven de contexto, no de temario.
| Fecha | Efeméride | Para qué sirve en el aula |
|---|---|---|
| 8 | Combate de Angamos y Día de la Marina de Guerra del Perú | Fuente histórica con documentos y versiones distintas: sirve para interpretar, no solo para conmemorar. |
| 12 | Día de los Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural | La fecha que mejor sostiene el enfoque intercultural del CNEB con contenido y no con adorno. |
| 13 | Día Internacional para la Reducción del Riesgo de Desastres | Se articula con los simulacros del mes: convierte un trámite en una indagación sobre los riesgos reales del entorno. |
| 16 | Día Mundial de la Alimentación | Da situaciones significativas con datos que el estudiante puede recoger: la lonchera, el quiosco, los precios del mercado. |
| 31 | Día de la Canción Criolla | Insumo directo para Arte y Cultura y para Comunicación: la letra de una canción criolla es un texto que se puede interpretar. |
| Fecha programada | Simulacro nacional de sismo | Está en el cronograma del año. Integrarlo a la unidad en vez de sufrirlo como interrupción recupera esas horas. |
Cómo elaborarla, paso a paso
- 1
Cuente los días útiles reales antes de planificar
Mire el cronograma institucional del mes y descuente simulacro, aniversario y jornadas. Planifique sobre lo que queda. Es un cálculo de cinco minutos que evita la unidad truncada.
- 2
Elija una pregunta que se pueda responder con datos del colegio
Que los niños puedan recoger ellos mismos en una o dos sesiones. Si hay que buscar los datos en internet, es una investigación bibliográfica, no una indagación, y moviliza otras competencias.
- 3
Integre la actividad institucional a la unidad
El simulacro como toma de datos, el aniversario como destinatario del producto. Convierte una hora perdida en una sesión con propósito y además hace la unidad más creíble para los niños.
- 4
Termine en una recomendación dirigida a alguien
A la dirección, al comité del quiosco, a las familias. Un gráfico sin conclusión es un ejercicio; una conclusión que alguien va a leer moviliza además la competencia comunicativa.
Competencias y desempeños del CNEB
Esta es el área que vertebra el producto de la unidad de octubre en Primaria, con los desempeños de cada grado tal como los precisa el Programa Curricular. Cópielos literalmente en su unidad y luego precíselos con el contenido que trabajará. Las demás áreas que se articulan aparecen descritas arriba, en el enfoque del mes.
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades
- Determina una alternativa de solución tecnológica
- Diseña la alternativa de solución tecnológica
- Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica
Desempeños por grado
1.ºVer 4 desempeños
- Selecciona un problema tecnologico de su entorno. Explica la alternativa de solucion con base en conocimientos previos o practicas locales; considera los requerimientos que debera cumplir y los recursos disponibles para construirla.
- Representa su alternativa de solucion tecnologica con dibujos y textos. Describe lo que hara para construirla.
- Construye la alternativa de solucion tecnologica manipulando materiales, instrumentos y herramientas; cumple las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida no convencionales. Realiza ensayos hasta que la alternativa funcione.
- Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de solucion tecnologica con los requerimientos establecidos. Describe como la construyo, su uso, beneficios y los conocimientos previos o practicas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
2.ºVer 4 desempeños
- Selecciona un problema tecnologico de su entorno y describe las causas que lo generan. Explica su alternativa de solucion con base en conocimientos previos o practicas locales; toma en cuenta los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.
- Representa su alternativa de solucion tecnologica con dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su elaboracion y selecciona herramientas, instrumentos y materiales segun sus propiedades fisicas.
- Construye su alternativa de solucion tecnologica manipulando materiales, instrumentos y herramientas segun sus funciones; cumple las normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solucion tecnologica.
- Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de solucion tecnologica con los requerimientos establecidos. Describe como la construyo, su uso, beneficios y funcionamiento, asi como los conocimientos previos o practicas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
3.ºVer 4 desempeños
- Determina el problema tecnologico y las causas que lo generan. Propone alternativas de solucion con base en conocimientos cientificos o practicas locales, asi como los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
- Representa su alternativa de solucion tecnologica con dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementacion y selecciona herramientas, instrumentos y materiales segun sus propiedades fisicas.
- Construye su alternativa de solucion tecnologica manipulando materiales, instrumentos y herramientas segun su utilidad; cumple las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solucion tecnologica.
- Realiza pruebas para verificar si la solucion tecnologica cumple con los requerimientos establecidos. Explica como construyo su solucion tecnologica, su funcionamiento, el conocimiento cientifico o practicas locales aplicadas y las dificultades superadas.
4.ºVer 4 desempeños
- Determina el problema tecnologico y las causas que lo generan. Propone alternativas de solucion con base en conocimientos cientificos o practicas locales, asi como los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
- Representa su alternativa de solucion tecnologica con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus caracteristicas, forma, estructura y funcion. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales segun sus propiedades fisicas.
- Construye su alternativa de solucion tecnologica manipulando materiales, instrumentos y herramientas segun sus funciones; cumple las normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solucion tecnologica.
- Realiza pruebas para verificar si la solucion tecnologica cumple con los requerimientos establecidos. Explica como construyo su alternativa de solucion tecnologica, su funcionamiento, el conocimiento cientifico o las practicas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.
5.ºVer 4 desempeños
- Determina el problema tecnologico, las causas que lo generan y su alternativa de solucion, con base en conocimientos cientificos o practicas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.
- Representa su alternativa de solucion tecnologica con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, caracteristicas de forma, estructura y funcion. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales segun sus propiedades fisicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias, asi como las medidas de ecoeficiencia.
- Construye su alternativa de solucion tecnologica manipulando los materiales, instrumentos y herramientas segun sus funciones; cumple las normas de seguridad. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solucion tecnologica y realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos establecidos.
- Realiza pruebas para verificar si la solucion tecnologica cumple con los requerimientos establecidos. Explica como construyo su solucion tecnologica, su funcionamiento, el conocimiento cientifico o practicas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solucion tecnologica en diferentes contextos.
6.ºVer 4 desempeños
- Determina el problema tecnologico, las causas que lo generan y su alternativa de solucion, con base en conocimientos cientificos o practicas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla.
- Representa su alternativa de solucion con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos y las caracteristicas: forma, estructura y funcion. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales segun sus propiedades fisicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias.
- Construye su alternativa de solucion tecnologica manipulando los materiales, instrumentos y herramientas segun sus funciones; cumple las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solucion tecnologica; detecta imprecisiones y procedimientos, o errores en la seleccion de materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.
- Realiza pruebas para verificar si la solucion tecnologica cumple con los requerimientos establecidos. Explica como construyo su solucion tecnologica, su funcionamiento, el conocimiento cientifico o las practicas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solucion tecnologica en diferentes contextos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Desempeños por grado
1.ºVer 7 desempeños
- Describe las caracteristicas y necesidades de los seres vivos.
- Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la energia.
- Propone una clasificacion de los objetos segun sus caracteristicas.
- Describe que el suelo esta formado por seres vivos y no vivos.
- Justifica por que el agua, el aire y el suelo son importantes para los seres vivos.
- Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima.
- Relaciona los objetos tecnologicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre como su uso impacta en ellos.
2.ºVer 9 desempeños
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.
- Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el desarrollo.
- Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben.
- Justifica por que los cambios que sufren los objetos dependen de sus caracteristicas.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus caracteristicas.
- Describe que el ciclo dia-noche influye en los seres vivos.
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y material solido.
- Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos seres vivos.
- Justifica por que hay objetos tecnologicos que transforman los productos que consume o que usa en tareas especificas, y opina como estos objetos cambian su vida, la de su familia o el ambiente.
3.ºVer 8 desempeños
- Describe los organos que conforman los sistemas de plantas y animales.
- Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
- Clasifica los materiales de acuerdo a sus caracteristicas fisicas (duros, blandos, fragiles, etc.).
- Relaciona el desplazamiento, el cambio de forma de los objetos por la accion de fuerzas sobre ellos.
- Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un ano y en las diferentes zonas en la superficie terrestre.
- Describe como el habitat proporciona a los organismos recursos para satisfacer sus necesidades basicas.
- Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su habitat.
- Argumenta por que la creacion de objetos tecnologicos para satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre como el uso de los productos tecnologicos cambia la vida de las personas y el ambiente.
4.ºVer 10 desempeños
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los organos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.
- Justifica por que los individuos se reproducen con otros de su misma especie.
- Describe como los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por accion de la energia.
- Relaciona los cambios en el equilibrio, la posicion y la forma de los objetos por las fuerzas aplicadas sobre ellos.
- Describe como la energia se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes propositos.
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en su habitat.
- Argumenta por que las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su habitat.
- Describe las diferentes zonas climaticas y senala que se forman por la distribucion de la energia del sol sobre la Tierra y su relieve.
- Argumenta por que los diversos objetos tecnologicos son creados para satisfacer necesidades personales y colectivas.
- Opina sobre los cambios que la tecnologia ha generado en la forma de vivir de las personas y en el ambiente.
5.ºVer 7 desempeños
- Describe las diferencias entre la celula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones basicas.
- Representa las diferentes formas de reproduccion de los seres vivos.
- Describe la materia y senala que se compone de particulas pequenas.
- Describe los ecosistemas y senala que en ellos los seres vivos interactuan con los componentes abioticos y bioticos que se interrelacionan.
- Describe el caracter dinamico de la estructura externa de la Tierra.
- Justifica que el quehacer tecnologico progresa con el paso del tiempo como resultado del avance cientifico para resolver problemas.
- Opina como el uso de los objetos tecnologicos impacta en el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo cientifico.
6.ºVer 9 desempeños
- Describe los organismos y senala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada celula cumple funciones especializadas.
- Relaciona la reproduccion sexual con la diversidad dentro de una especie.
- Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus moleculas (fuerzas de repulsion y cohesion) y sus atomos.
- Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes constituyentes.
- Interpreta la relacion entre la temperatura y el movimiento molecular en los objetos.
- Justifica por que la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas.
- Relaciona los cambios del relieve terrestre con la dinamica interna y externa de la Tierra.
- Argumenta que algunos objetos tecnologicos y conocimientos cientificos han ayudado a formular nuevas teorias que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
- Defiende su punto de vista respecto al avance cientifico y tecnologico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo cientifico.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidades
- Problematiza situaciones para hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Desempeños por grado
1.ºVer 5 desempeños
- Hace preguntas acerca de hechos, fenomenos u objetos naturales y tecnologicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus experiencias.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca informacion, selecciona los materiales e instrumentos que necesitara para explorar y observar objetos, hechos o fenomenos y recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la observacion y exploracion de objetos, hechos o fenomenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura.
- Describe las caracteristicas del hecho, fenomeno u objeto natural y tecnologico que registro, para comprobar si su respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendio, asi como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresion: graficas, orales o a traves de su nivel de escritura.
2.ºVer 5 desempeños
- Hace preguntas que buscan la descripcion de las caracteristicas de los hechos, fenomenos u objetos naturales y tecnologicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basandose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, fenomenos u objetos naturales o tecnologicos.
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizo para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de informacion o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la informacion obtenida en su observacion o experimentacion. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendio, asi como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresion: graficas, orales o a traves de su nivel de escritura.
3.ºVer 5 desempeños
- Hace preguntas sobre hechos, fenomenos u objetos naturales y tecnologicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares.
- Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizara para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitara para su indagacion, asi como las fuentes de informacion que le permitan comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.
- Establece relaciones que expliquen el fenomeno estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, asi como con informacion cientifica que posee. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su indagacion y lo que aprendio usando conocimientos cientificos, asi como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagacion en forma oral o escrita.
4.ºVer 5 desempeños
- Hace preguntas sobre hechos, fenomenos u objetos naturales y tecnologicos que explora. Elabora una posible explicacion como respuesta, donde establece una relacion entre los hechos y los factores que producen los cambios.
- Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizara para recoger informacion acerca de los factores relacionados con el problema en su indagacion. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de informacion cientifica que le permiten comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.
- Establece relaciones que expliquen el fenomeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con informacion cientifica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su indagacion y lo que aprendio usando conocimientos cientificos, asi como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagacion en forma oral o escrita.
5.ºVer 5 desempeños
- Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenomeno u objeto natural o tecnologico. Plantea hipotesis que expresan la relacion causa-efecto y determina las variables involucradas.
- Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus hipotesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden informacion cientifica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relacion entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes organizadores.
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipotesis y las contrasta con informacion cientifica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendio usando conocimientos cientificos. Evalua si los procedimientos seguidos en su indagacion ayudaron a comprobar sus hipotesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagacion en forma oral o escrita.
6.ºVer 5 desempeños
- Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenomeno u objeto natural o tecnologico. Plantea hipotesis que expresan la relacion causa-efecto y determina las variables involucradas.
- Propone un plan para observar aquellas que pueden modificar la experimentacion, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipotesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, asi como fuentes que le brinden informacion cientifica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relacion entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, hace calculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipotesis y las contrasta con informacion cientifica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendio usando conocimientos cientificos. Evalua si los procedimientos seguidos en su indagacion ayudaron a comprobar sus hipotesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagacion en forma oral o escrita.
Lo mismo, con el generador
La situación significativa y la decisión de qué trabajar son suyas: dependen de su aula. Lo que se puede delegar es armar el documento con la estructura y las competencias del CNEB ya cargadas, y recibirlo en Word para ajustarlo.
ProfeYA · Unidad de aprendizaje
Datos básicosPropósitos y contextoResumenListo
Área Curricular*
Ciencia y Tecnología
Grado*
5.º
Duración*
3 semanas
Competencia(s)*
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Situación significativa*
En el último simulacro tardamos más que las otras aulas en salir y nadie sabe por qué.
La situación significativa se propone sola; usted la ajusta.
Ciencia y Tecnología · 5.º · 3 semanas
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Enfoque transversal y evidencia de aprendizaje
Generando el documento…
Unidad de aprendizaje de Ciencia y Tecnología lista
Descárguela en Word o PDF y ajústela a su aula.
Errores que se ven en el monitoreo
- Planificar veinte sesiones para un mes que tiene doce. Es el error específico de octubre y produce unidades que se cierran de golpe la última semana.
- Tratar el simulacro como una interrupción. Si va a ocurrir de todos modos, conviene que forme parte de la unidad. Fuera de ella son horas perdidas.
- Gráficos sin pregunta detrás. Un gráfico de barras copiado de un ejemplo no evidencia ninguna competencia. El gráfico tiene que responder algo que el niño quería saber.
- Datos inventados o de internet. La competencia de indagación exige datos propios. Con datos ajenos se trabaja lectura, que es otra cosa y hay que declararla como tal.
- Cerrar sin volver a la pregunta inicial. Es donde ocurre el aprendizaje y es lo primero que se elimina cuando el tiempo se acaba.
Preguntas frecuentes
- ¿Cómo planifico un mes con tantas actividades institucionales?
- Restando primero los días que se van a perder y planificando sobre los que quedan, e integrando a la unidad lo que sea integrable. El simulacro, el aniversario y el Día de la Canción Criolla pueden ser parte del contenido en lugar de competir con él.
- ¿Se puede hacer indagación en Primaria sin laboratorio?
- Es lo que corresponde al nivel. Una cinta métrica, un cronómetro, una balanza casera y un cuaderno de campo alcanzan para todo el año. Lo que define la indagación es la estructura —pregunta, anticipación, datos propios, conclusión—, no el equipamiento.
- ¿Cuántas áreas debo articular en la unidad?
- Dos o tres que compartan de verdad el producto. Ciencia y Tecnología con Matemática funciona casi siempre cuando hay datos, y Comunicación entra sola cuando hay que redactar la recomendación. Añadir áreas que no aportan al producto solo alarga la portada.
- ¿La unidad de octubre debe cerrar con evaluación?
- Debe cerrar recogiendo evidencia, que no es lo mismo que aplicar una prueba. El informe de la indagación, el gráfico con su conclusión y la recomendación son evidencia archivable y suficiente para valorar las competencias declaradas.
Normas que la sustentan
Seguir leyendo
Cómo redactar la situación significativa
El campo que sostiene la unidad entera, con ocho ejemplos contrastados.
Las sesiones que cuelgan de la unidad
Guías por área y nivel con las competencias del CNEB de cada grado.
Experiencia de aprendizaje
La otra forma de organizar la planificación de mediano plazo.