Verificación · Lista de revisión
Siete errores que comete la IA al redactar una sesión (y cómo detectarlos)
Una sesión escrita por una IA general se lee bien. Ese es el problema: la prosa es fluida, la estructura es correcta y el documento parece revisado, así que se firma sin mirarlo dos veces. Los fallos no están en la redacción, están en los datos.
Estos siete son los que aparecen una y otra vez, ordenados de más a menos grave. Para cada uno está lo que importa de verdad: cómo detectarlo rápido, sin releer el documento entero.
Sirven igual para ChatGPT, Gemini, Copilot o cualquier otro modelo general, porque la causa es la misma en todos: reconstruyen el currículo peruano de memoria en vez de leerlo.
Los siete, en orden de gravedad
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1. Desempeños que no existen en ese grado
El más grave, porque es el que mira un acompañante. El modelo produce un desempeño con la redacción y el tono exactos del Programa Curricular, pero que corresponde a otro grado o simplemente no existe. Cómo detectarlo en treinta segundos: copie las primeras ocho palabras del desempeño y búsquelas en el PDF del Programa Curricular de su grado. Si no aparecen literalmente, está inventado.
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2. Números de resolución inventados
Aparece cuando se le pide que «fundamente la sesión en la normativa vigente». Devuelve una RVM o una RM con número, año y título creíbles, y no existe. Cómo detectarlo: si el documento cita una norma que usted no le pegó, verifique el número. Basta con buscarlo; una norma real aparece en el portal del MINEDU.
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3. Competencias mezcladas entre áreas
Pone una competencia de Personal Social dentro de una sesión de Comunicación, o mezcla la capacidad de una con el desempeño de otra. Ocurre sobre todo en sesiones «integradas». Cómo detectarlo: la competencia y sus capacidades tienen que salir del mismo bloque del Programa Curricular. Si una capacidad no está listada bajo esa competencia, hay mezcla.
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4. Los tiempos no suman
Declara una sesión de 45 minutos y reparte 15, 30 y 15. Es el fallo más tonto y aparece en una de cada tres respuestas, porque el modelo escribe cada momento por separado sin llevar la cuenta. Cómo detectarlo: súmelos. Literalmente eso.
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5. La situación significativa es un tema disfrazado
Devuelve un párrafo correcto y bien escrito sobre «la importancia del cuidado del agua» y lo llama situación significativa. No tiene hecho concreto, ni lugar, ni tensión, ni destinatario. Cómo detectarlo: pregúntese si esa situación serviría igual en un colegio de otra región. Si sí, no es significativa.
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6. Evidencia que no se puede archivar
«Participación activa en el diálogo», «actitud demostrada durante la actividad». No son evidencias: no se pueden guardar ni volver a mirar, y por tanto no permiten evaluación formativa. Cómo detectarlo: si no puede meterlo en un fólder ni fotografiarlo, no es evidencia.
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7. Todo en impersonal
«Se realizará», «se procederá a», «se motivará a los estudiantes». Es el registro por defecto del modelo y deja la secuencia sin sujeto: no dice quién hace qué ni con qué palabras. Cómo detectarlo: busque «se » al inicio de las frases del desarrollo. Si domina, hay que reescribir.
Por qué pasa esto (y por qué no se arregla con un prompt mejor)
Un modelo de lenguaje no consulta una base de datos: produce el texto más plausible dado lo que ha visto. Con el Currículo Nacional peruano ha visto poco y disperso, así que produce algo que se parece mucho a un desempeño del CNEB. Se parece tanto que suena bien, y por eso es peligroso: un error evidente se corrige, uno verosímil se firma.
Un prompt mejor reduce la frecuencia pero no elimina la causa. Lo único que la elimina es que el texto exacto esté delante del modelo en el momento de escribir —adjuntando el PDF— o que directamente no lo escriba el modelo, sino que se lea de una base curricular.
Es la diferencia entre pedirle a alguien que recite una norma de memoria y darle la norma abierta por la página. La segunda opción no necesita que sea buena memoria.
La revisión de dos minutos, antes de entregar
En este orden. Los tres primeros son los que se comprueban en una visita de monitoreo.
- Busque un desempeño literal en el Programa Curricular. Ocho palabras copiadas y buscadas. Si no aparece, no lo entregue.
- Sume los tiempos. Deben dar exactamente la duración declarada.
- Verifique toda norma citada. Cualquier número de resolución que usted no haya pegado.
- Lea la situación significativa en voz alta. Si podría valer para otro colegio de otra región, reescríbala con su contexto.
- Compruebe que la evidencia sea archivable. Un producto, no una actitud.
- Busque el enfoque transversal dentro de la secuencia. Si solo aparece en la cabecera, no está trabajado.
Los cuatro primeros no aplican si el desempeño no se genera
Los errores 1, 3 y 4 desaparecen cuando las competencias y desempeños salen de la base curricular en vez del modelo: se marcan de una lista y se copian literalmente al documento, y los tiempos los reparte la plantilla. Los otros cuatro siguen siendo suyos que revisar, y por eso el documento se entrega en Word editable.
Área Curricular*
Grado*
Duración*
Competencia(s)*
Desempeño(s) Precisado(s)*
Delibera sobre asuntos de interés común, proponiendo acuerdos que consideren las opiniones de todos.
La situación significativa se propone sola; usted la ajusta.
Personal Social · 4.º · 90 minutos
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Enfoque transversal y evidencia de aprendizaje
Generando el documento…
Sesión de aprendizaje de Personal Social lista
Descárguela en Word o PDF y ajústela a su aula.
Preguntas frecuentes
- ¿Por qué la IA se inventa los desempeños si están publicados?
- Porque no los consulta: los reproduce de memoria estadística. Los desempeños del CNEB son textos largos, muy parecidos entre grados y poco presentes en internet en formato aprovechable, así que el modelo genera una versión plausible. Adjuntarle el PDF cambia el resultado, porque entonces sí tiene el texto delante.
- ¿Un prompt más detallado evita estos errores?
- Reduce mucho los errores 4, 5, 6 y 7, que son de redacción y estructura. No elimina el 1, el 2 ni el 3, que son de datos: por más que se le pida precisión, si no tiene el texto no puede citarlo, solo aproximarlo. Para esos tres la solución es darle la fuente o no dejar que la genere.
- ¿Estos errores también aparecen en Gemini o Claude?
- Sí, con distinta frecuencia pero la misma naturaleza. Es una limitación de los modelos generales frente a un currículo nacional específico, no un defecto de un producto concreto. Los que trabajan con búsqueda web integrada fallan algo menos en las normas y parecido en los desempeños.
- ¿Y si mi director no acepta documentos hechos con IA?
- Es una decisión institucional legítima. Lo que conviene tener claro es que ninguna norma nacional lo prohíbe: la Ley 31814 promueve el uso de IA y su reglamento lo enmarca en transparencia y supervisión humana. Un documento revisado, con desempeños verificados y ajustado a su aula, cumple lo que se le pide a cualquier planificación.